幼儿礼仪教育随笔(系列11篇)。
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幼儿礼仪教育随笔(篇1)
摘要：在幼儿时期孩子的行为习惯一旦形成，就很难改变，会对他们以后的头发产生一定的影响。在幼儿园里注重礼仪教育，既能帮助幼儿养成良好的的健全的人格，也有助于他们良好习惯的形成，为幼儿们以后的学习和生活以及未来从事工作打下良好的基础。
关键词：幼儿园礼仪教育活动
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0096-01
幼儿园的礼仪教育就是幼儿老师依据幼儿的心理特征以及年龄特点制定由浅入深的礼仪教育计划，将礼仪训练和示范等统一起来，促使幼儿的礼仪教育富有生活化以及趣味化，经过幼儿的亲身经历，逐渐地使幼儿养成良好的礼仪行为，使得他们能够得到全面的发展，为幼儿以后的发展打下良好的基础。
1 对幼儿进行礼仪教育的意义
就个人而言，礼仪是一个人思想道德修养、文化素质和交际能力的体现。幼儿良好礼仪行为的培养是其健康成长的需要，然而，一个人礼仪行为的形成有明显的阶段性。根据相关研究资料，人在成长的过程中，可以在一定时期内获得某些行为。
在该时期他就会积极地接受，假如外部环境能够给幼儿一定的刺激，它的行为就会快速地发展，且具有长久的影响。幼儿时期的儿童特别可塑，他们是礼仪教育的作家。
对于社会而言，礼仪反映了一个国家的文明程度和道德风尚。儿童是祖国的未来，民族的希望，他们的未来受教育的影响。礼仪教育对孩子未来的发展有着重要的影响。
在当今的生活环境中，人们注重礼仪教育。但是在幼儿园以及小学里开设的礼仪教育课程的很少，出现这中现象不仅有历史原因，也有家长等对其没有足够的认识有关。然而，忽视对儿童的礼仪教育，将从根本上影响文明程度和国民素质的提高。
2 礼仪活动的设计及实施
（1） 开设礼仪课程，让孩子对礼仪有一定的了解。依据幼儿的年级特征以及幼儿的心理特征，幼儿园就要有针对性的进行一些礼仪教育活动，例如，周周开展欢迎小主人活动，和国旗下讲话活动，将礼仪教育当成幼儿园教育课程之一，要从用餐、仪表、交往等方面进行礼仪教育。例如，在吃饭的时候，做要端正，吃饭时不要发出说话，咳嗽的时候要用手遮挡，在与他人交流时不能大声喊等，以上这些礼仪知识可以通过礼仪课让幼儿们对其有一定的了解与掌握。
在课堂上，教师可以采取以下方法：一是通过讲故事，让孩子从中得到启发。比如，经过三只小熊的故事，使幼儿们明白没有经过主人的同意而乱动它们的物品为不礼貌的行为；其次，通过行为示范，让孩子区分哪些是符合礼仪的行为，哪些是不礼貌的行为。
例如，幼儿老师可以将幼儿们平时的行为演示出来，让他们进行辨析。某位同学在咳嗽的时候没有用手遮挡，这时老师就要将正确的利益行为展示为幼儿们；第三，行为辨析。老师把幼儿们平时符合利益要求的行为以及不礼貌的行为记录下来，然后在课堂上放给他们**，让他们对其进行讨论；第四，情境展示。
在课堂上，教师可以创造一定的情境，让孩子在情境中体验礼仪行为。比如设计一个就餐场景，让孩子在情境中了解需要注意的就餐兴趣，受到良好的教学效果。
幼儿礼仪教育随笔(篇2)
一、积极创设良好的礼仪环境
环境潜移默化的影响着孩子们的生活，对于幼儿来说幼儿园生活的各个环节与每一个角落，都是和老师与同伴间的相处过程，对其人际关系和沟通的发展都起着举足轻重的作用。为了能实施幼儿的礼仪教育，为了能创设良好礼仪教育学习环境，我们在全园创设礼仪礼区角环境。例如：开设了“礼仪小朋友”（幼儿在与父母、老师和小朋友打招呼的过程中，把它作为一种隐性环境，在微妙的环境中影响着家长、老师与孩子都在时时刻刻的进行文明礼仪）等栏目，全园各班都形成了浓厚的文明礼仪氛围。此外各班充分利用主题墙面创设文明礼仪的环境，随着活动的开展及时增加或减少礼仪的环境的内容。同时，在走廊互动墙中，创设了“绘本故事墙”，每天离园时间幼儿可以同家长、同伴一起讲述，每一个经典的绘本故事都在潜移默化的渗透着本周的礼仪内容，同时，我们还在图书角、语言区投放了有关礼仪方面的图片、故事、儿歌等时刻提醒、影响着幼儿的文明礼仪。让幼儿在阅读的同时感受驰名中外的经典故事，带来的榜样作用等。
二、幼儿教育课程中纳入礼仪教育
幼儿园礼仪教育将被包含在幼儿园教育课程中，其目的就是为了幼儿礼仪教育可以有一个目的，有计划的实施素质教育。我们有目的、有计划的地根据本班幼儿年龄特点，以及所需掌握的礼仪内容，进行了一系列的礼仪学习活动。例如：乘车时的礼仪，教育幼儿乘车时不把手、头伸到车窗外面，不把垃圾丢到车窗外；进餐时的礼仪，吃饭时不大声说话，不在饭店随便乱跑等等。在幼儿园的每一天，每一刻都是培养幼儿养成良好的习惯、性格的最佳时机，能有效地促进幼儿的整体和谐发展。对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。
三、开展形式多样的社会礼仪实践活动
幼儿园会定期开展形式多样的社会实践活动，幼儿的思想品德、良好行为、礼仪习惯都是在社会实践活动的潜移默化中逐渐渗透与发展的。我们为幼儿多创设条件，提供机会，尽量最大限度发挥幼儿的主体性，让更多的幼儿的礼仪在社会实践中得以锻炼。在做游戏活动前因为有约定，所以家长与孩子都能共同遵守游戏规则，幼儿的规则意识逐渐加强。通过参加一次次的社会礼仪的练习，使幼儿和家长的行为习惯、文明礼仪都得以进一步的提高。
四、幼儿礼仪教育要在游戏中锤炼
游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，爱玩游戏是每个孩子的天性。在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。所以，要抓住孩子好动好玩的天性，尝试让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌知识及言行。我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，使幼儿在听中记，在看中仿，在动中学，寓教于乐，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育。例如学前班教师围绕课程《幼儿礼仪教育》，与幼儿共同商讨设计了涉及幼儿实际生活领域的综合区角游戏活动《有趣的吧》：小佩奇购物吧、快乐快餐吧、开心阅读吧、棋类吧、创意美工吧、小园丁吧。让幼儿在生动、有趣的区角游戏活动中去“自我探究、自我体验、自我发现、自我提高”。在学习礼貌用语的同时，学会交流表达，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感，让礼仪之花在幼儿的交往中悄悄美丽地绽放了。通过开展各种游戏，使幼儿在玩中学、学中玩，懂得了深刻的道理。通过实践，我们感知游戏是对幼儿进行教育的有力手段。这样的活动既能调动幼儿学习的积极性，又能收到较好的教育效果。
五、家园配合
如果幼儿园教育与家庭教育脱节，就会让孩子产生两面性，因此家庭教育和幼儿园教育必须密切配合，互相补充。为了让幼儿礼仪教育起到良好的效果，父母必须成为幼儿的一面镜子。针对我班家长的礼仪教育的缺点与特点，开展了多种形式的家庭教育活动，让家长通过学习，掌握家庭礼仪教育的方法，以此来提高自身的综合素质。
（一）每学期召开家长会，宣传文明礼仪的重要性，增强幼儿的礼仪教育的方法。
（二）每月征集礼仪知识相关问题，组织家长礼仪讲座，通过小品表演，情境再现等形式，让家长在轻松的氛围中寻求礼仪知识的答案，在了解的同时提升家长的自身素养。
（三）通过案例分析，组织家长论坛自我反思，形成积极的教育态度和正确的礼仪教育观。
（四）利用家园直通车、家园联系手册、幼儿成长故事等让家长及时了解自己孩子在幼儿园、班级中的礼仪行为情况。
幼儿礼仪教育随笔(篇3)
良好的文明习惯，较高的文化修养、彬彬有礼的举止、落落大方的谈吐，都会给一个人带来更多成功的机会。幼儿期养成了文明礼貌的习惯，在成长的过程中，就会比较容易获得别人的好感，获得别人的接纳。
一、对幼儿进行文明礼貌教育的重要性
现在正确的教育观认为，应该教育和引导幼儿从小具有高尚思想品质和良好道德修养。这是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家形象和前途及命运的重大而紧迫的任务。
（1）学前期幼儿，可塑性强，是文明礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
但是通过和孩子平时的接触中，我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。懂得幼儿礼仪的只占很少部分，大多数幼儿对文明礼仪认识不够、行为习惯不文明，更不会使用文明用语。我们在20xx年3月第一周，每天早上晨间接待时和下午离园前，对班上20名幼儿进行了为期一个周的随机测查，我们发现“进教室先敲门”的为“0”，“主动问好”的占30%左右”，“征得同意后再玩玩具”的为“0”。“上课时乱插嘴”的占“50%”，离园前能主动和老师说：“再见”的占50%。究其原因，我们不难发现，一方面是社会大环境中，不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。
（2）良好的行为习惯、思想品格会影响孩子的一生。我们举个小例子，比如说教孩子说“对不起”、“请”、“谢谢”等礼貌用语，这些看似小得不能再小的事情，却导致我国每年因琐事纠纷，而发生近六十万起刑事案件，占全国每年刑事发案总量的85%。
我们今天做的文明礼仪教育，不敢保证每个孩子都能成功，但我们能保证每个孩子，在未来的人生旅途中，不会去伤害别人，不会被伤害；我们不能保证每个孩子都成为优秀的人，但我们能保证孩子学会尊重他人同时会被他人尊重的基本礼仪。为了孩子们的健康成长，我们要加强文明礼仪教育，要从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是我们每个幼教工作者的使命，是我们不可推却的责任。
二、幼儿文明礼貌教育中的缺失
缺失文明礼仪教育，孩子分辨不清是非。难以形成热情、正直、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格和道德品质。
家庭教育中如果缺乏文明礼仪教育，忽视孩子从小的品格塑造，极大的阻碍幼儿的健康成长，具体表现在：
（1）孩子过分地受人关注。这样的孩子以自我为中心。当孩子受到家人过多的关怀时，他以为自己永远是的中心，他们会表现出缺乏爱心。
（2）孩子只知接受爱，不知给予爱。父母长期对孩子的溺爱，使得孩子饭来张口，衣来伸手，孩子对父母的辛苦付出觉得是理所应当的，根本不知道要去感恩。
（3）孩子惟我独尊而且任性。独生子女家庭的孩子，普遍不懂得与他人分享，占由欲望强烈，经常会有很多无理的要求，如果家长和老师不答应，他们就会想各种方法来威胁家长和老师。
（4）孩子依赖性大，经受挫折能力差。由于独生子女都是在家长的万般呵护下长大，没有经历过来自外界的风浪，遇到问题不知道如何来解决，总想靠他人来帮助自己解决。在他们做错事情被批评教导时，他们内心很难接受并现出抵触情绪。
三、引导幼儿学习文明礼貌的方法
（1）对孩子进行仪容仪表训练。老师要求幼儿坚持每天要洗脸、刷牙、梳头、洗手、洗澡，保持身体的清洁。在仪态举止方面，主要从站姿、坐姿、行走及神态动作进行训练。表情神态要体现对人的尊重，不能掏耳、扣鼻孔等。
（2）对孩子进行语言训练。重视孩子的语言文明，要求他们坚持使用文明用语——您好、谢谢、请、不客气、对不起、再见等。
（3）对孩子要进行行为训练。父母和老师应当关心和指导孩子的行为，使他们养成良好的待人接物的行为习惯。比如：幼儿学会入园时向老师行鞠躬礼、在回答问题时举手示意；在吃饭前对幼儿园的厨师及老师表示感谢等；比如：家里来客人时，让茶、请茶、送客等，并且不随意插话来影响大人之间的交谈。现将幼儿所需学习的礼仪行为罗列如下：①礼貌招待客人；②接电话彬彬有礼；③不随地大小便；④影响了别人，要道歉；⑤排队先来后到按顺序；⑥不冲着别人打喷嚏；⑦不要随便乱扔废物；⑧吃完饭把餐桌上的食物残渣收拾净；⑨上完厕所要冲水；⑩公共场所不要大声喧哗等。
综上所述：礼仪、品格教育是真正对孩子、家长、老师、幼儿园、社区都受益的教育。
四、结论
孩子良好品格是由后天大人有意识地培养成的，而好的品格一旦形成，对孩子今后的成长，无疑是有很大的益处。为此，父母应该充分认识到良好的品格是幼儿教育的重要内容，让孩子从细小处做起，成长为一个懂事、快乐、能吃苦、善与人相处的人。同时，作为教师，我们也要明白，教育孩子是一件任重道远的事情，培养孩子并不是一朝一夕的事情，只要家长能在平时的一点一滴中细心观察，悉心教诲，就一定能教育出非常可爱优秀的孩子。
幼儿礼仪教育随笔(篇4)
良好礼仪习惯的养成是一个循序渐进的过程，在幼儿园里的晨间活动就给了一个良好的契机，教师可以利用晨间谈话的活动来培养幼儿的语言表达能力和沟通的能力，著名的教育家曾经说过，教育就是简单的一句话，一个简单的动作。在晨间活动的环节，教师可以在活动开始时给幼儿们一个大大的拥抱和微笑，加强对幼儿的亲切感和安全感。对于幼儿可以在晨检的过程中，体会和学习到懂礼貌等文明的礼仪，由此可见，礼仪在日常生活中是可以贯穿到幼儿身边的。长此以往，家长和小朋友之间就能够主动的问候，创造出和谐的礼仪氛围。
早操是幼儿园每天最基础的活动之一，教师可以充分的利用这一时间，安排统一的早操学习，促进幼儿身心的发展，教会幼儿们一些有关礼仪的儿歌，并将这些儿歌精心的编排到早操中去。教师还可以多组织一些活动，来学如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园顾虹习礼仪行为，如可以采用共同分享的活动，即为让幼儿学习一则有关礼仪的经典故事，与大家一起分享，还可以通过直观的观看短片的形式，学习经典的故事，如“程门立雪和孔融让梨”等礼仪典故，为幼儿打下良好的榜样。
众所周知，在中国的思想教育中，传统的言传身教对于幼儿园的幼儿来讲是十分的困难的，因此，教师就应多组织游戏环节，玩是孩子们的天性，教师就应充分利用这一点，在游戏中教会孩子们礼仪的知识。如：在玩户外滑梯这一环节时，教师要教会幼儿有秩序的玩耍，学会礼貌用语的应用，如：“对不起，没关系，谢谢”等等。使得幼儿在玩耍的过程中，学会使用这些礼仪言语，更深刻的起到了教育的作用。
环境是对幼儿礼仪教育发展的一个重要环节，在幼儿园里，我们要充分的利用这一点，开展礼仪的教育工作。可以在幼儿园走廊的墙壁上贴上警示标语，如：禁止大声喧哗，不要随地吐痰，不需损坏公共设施等等，还可以利用图文并茂的方式将礼仪教育的有关知识点贴到走廊中。还可以在班级的板报中，张贴出每周的礼仪小故事，和同学们一起分享礼仪带来的快乐。
对于礼仪教育应采取循序渐进的原则，充分利用幼儿的习性，教师要缜密的安排学习课程和内容，同时作为幼儿的家长也要起到榜样的作用。在小家庭中父母是孩子的榜样，要树立起典范的作用，做到相互谦让和尊敬。父母要敬老爱幼，关心他人，这样晚辈才能受到良好的教育，起到礼仪的教育意义。
对幼儿的礼仪教育要通过多种方式和方法，作为教师要言行合一，有积极的思想教育，抓好对幼儿的`培养时期，养成良好的礼仪行为。俗话说，十年树木，百年树人，众所周知，对于幼儿的教育工作是十分重要的，幼儿的礼仪教育也是一个循序渐进的过程。本文就通过一个案例对幼儿园整个教育的模式进行分析，并提出了如何让幼儿把礼仪教育运用到活动中去，进而推进我国的幼儿礼仪教育，为我国的教育事业提供理论依据和方式方法，并打下夯实的教育基础。
幼儿礼仪教育随笔(篇5)
如何进行幼儿社交礼仪教育
1、[6]能用铅笔书写，能使用剪刀。
2、多带孩子参加聚会等活动。
3、三、大班阶段：主要培养孩子学习方面的能力方面
4、学前班新学期的开始，对没上过幼儿园的农村孩子来说，是至关重要的一年，因为两个学期已结束，他们就要上小学了。因此，在这一学年当中，家长应当配合老师做好幼小衔接工作。学前班的孩子需要各方面的知识，家长和教师都不能再只关心孩子学多少知识，而更应该注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习。培养幼儿良好的学习习惯，应该从看、听、说、读、写等方面入手。
5、[1]独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。
6、注意事项
7、睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。
8、（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
9、【3】家庭成员之间对孩子的教育一定要一致。不同的家庭有不同的人员构成。有的家庭只有三口人，即父母和孩子；有的家庭成员有祖孙三代，不管是什么样的家庭结构，家庭成员之间必须在孩子的教育问题上达成一致，不能父母说一套，祖父母又说一套，这样孩子就不知道谁是对的谁是错的。容易误导孩子。
10、【1】幼儿生活作息制度与小学生的作息制度有很大区别。幼儿入园后先吃早餐，而小学生则不允许迟到，而且一入学就进入学习状态；幼儿在园可享受精心准备的午餐和晚餐，下午还有点心，而小学则没有这些；幼儿在园可以午睡，而小学则不行；幼儿在园喝水、去厕所都有老师照顾，而在学校则靠小学生自己来完成；幼儿在园主要以游戏活动为主，而小学生在学校主要以学习为主；幼儿没有作业，而小学生则会有学习的压力，放学回到家也需要复习功课等
11、【2】特别提示【身体健康的几项指标】
12、（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
13、【7】保护好孩子的感觉器官，尤其是眼（视力）和耳（听力】
14、能辨认一些基本的图形。
15、按照尊者后的原则，1、先幼后长。要先把资历浅、年纪轻的一方介绍给资历深、年纪长的一方认识。2、先男后女。要先把男士介绍给女士认识。3、先下后上。介绍上下级认识时，先介绍下级，后介绍上级。4、先亲后疏。介绍同事、朋友与家人认识时，要先介绍家人，后介绍同事、朋友。5、先主后宾。介绍宾客和主人认识时，要先介绍主人，后介绍宾客。
16、逐渐适应集体生活，保持稳定，愉快的情绪，有初步的进餐、睡眠、盥洗等生活习惯，愿意参与收捡活动，如收拾自己的碗筷、自己主动喝水等。
17、三、先下后上：介绍上下级认识时，先介绍下级，后介绍上级。
18、二、先男后女：要先把男士介绍给女士认识。
19、【4】特别提示【观察孩子学习兴趣的参考指标】
20、【5】要求孩子积极锻炼身体，增强体制
21、毅力——使孩子学会做事善始善终。（遇难事，持之以恒）使孩子懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。
22、看书时坐姿端正。
23、扩展资料
24、(4)多做些手工操作游戏，锻炼小肌肉，锻炼眼手协调，如剪纸、折叠、穿针线等等
25、注意孩子学习教育。
26、[5]至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。
27、【8】控制孩子看电视。电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。好的电视节目可以拓宽孩子的视野，促进学习，坏的节目或过长时间观看则适得其反，甚至有害健康
28、自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
29、注意培养独立意识和健康体魄。
30、四、先亲后疏：介绍同事、朋友与家人认识时，要先介绍家人，后介绍同事、朋友。
如何进行幼儿社交礼仪教育
31、正确地握笔写字。
32、对不明白的事或现象，总爱问“是什么”和“为什么”。
33、学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。其中包括：
34、【8】多为孩子提供接触外界的机会。孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。无论家居何处，周围环境都蕴含着新的体验。一个星期与孩子有一次共同学习的机会，一起出去走走，看看，发现一些什么，议论一些什么。客观评价孩子的能力和兴趣。一方面，家长要为孩子确定高标准，鼓励他们尝试新事物；另一方面，孩子的压力过大，总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事，就会感到难过和沮丧。家长不要盲目指责孩子“笨”、“傻”，那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心，影响他在学校中的表现。孩子做得好的事情，家长则要予以表扬。
35、爱护书本及学习用品。
36、聚会活动可以让孩子结识不同的小朋友，学会在公开场合介绍自己，问候别人，有助于幼儿自信乐观大方地适应新环境。
37、【1】炼就健康的体魄------待入学的幼儿正处在新生活的转折点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少疾病影响入学以后的学习和生活。
38、二、举止要庄重、文雅
39、【3】培养孩子良好的个性品质
40、【3】学前教育的原则
41、【6】鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而上学放学，上下课都有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张度，加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，以免因不适应而损害健康；
42、喜欢阅读并喜欢与别人交流。
43、九、学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。
44、可以自己解决和小朋友之间的矛盾。
45、【生活习惯教育】之篇
46、【1】培养孩子生活自理能力
47、家长要让孩子学会遵守规则，尊重别人，不打扰别人，团结友爱，互相帮助，关心集体，尊敬并热爱师长，与小朋友友好相处等等。
48、自己洗脸、漱口、刷牙。
49、【家庭环境教育】之篇1
50、四、培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。
51、十、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。
52、一、小班阶段：主要培养幼儿的生活自理能力方面。
53、有“自己的事情自己解决”的愿望。
54、儿童玩具：儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。
55、【4】要保证孩子充足的营养和休息,防止疾病，使他们身心健康
56、亲子阅读：又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
57、注意保持良好的站姿和坐姿，不要斜身倚靠办公桌，更不能坐在办公桌上面。不要在办公室里吃东西，尤其不要吃瓜子等有响声的食品。
58、五、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。
59、自己脱穿衣裤、鞋袜。
60、注意态度和蔼，不要打骂孩子。
如何进行幼儿社交礼仪教育
61、这些指标帮助我们考察孩子的求知欲、专注力、控制力、坚持性以及观察能力、记忆能力等方面的发展水平，从而可以有针对性地对孩子进行辅导
62、对数字有一点基本的了解和兴趣。
63、二、重在教子做人，提高子女思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。
64、具有很强的同情心，能够理解他人，感受到他人的感情。
65、这些生活作息制度的不同在很大程度上是以幼儿生活自理能力的发展程度为基础的，所以，针对这些不同，家长要有意识地对孩子进行入学前的训练。比如教他们掌握一些简单的卫生常识，形成良好的卫生习惯；比如定时睡觉，早起早睡，保证有充足的睡眠时间，并逐渐缩短午睡时间，以使能够适应小学作息；自己穿脱衣服；整理床铺，一人单独睡小床；自己掌握大小便，便后自己能擦干净；能根据天气变化及时增减衣服等等。从独立意识到生活自理能力，决定着孩子能否顺利适应小学生活的作息制度。
66、喜欢与人沟通，喜欢交流有意思的事情。
67、八、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。
68、鼓励孩子多和小朋友游戏。
69、当幼儿转变成小学生时，他的生活会有一个很大的变化，那就是学习将成为他主要的生活内容。这个时候，幼儿的求知欲非常旺盛，他们具有学习的激情，但这个时候，还是以启发他的学习兴趣为主，避免高强度高负荷的要求和重压，关键是从开始就养成端正的学习态度，科学的学习习惯和方法，从而能够真正具备学习能力来应对长期的学习生活。
70、【身体健康教育】之篇
71、一、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。
72、[7]能独立从距家500米的地方走到家。
73、合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。
74、能自己大小便，并能自己做好清洁。
75、【5】提高融入集体的能力
76、(3)入学前应进行一次全面的体格检查，及时发现身体疾病或存在的问题，以便抓紧时间使孩子在入学前得到治疗。
77、【6】多和孩子交流。孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。随着他们语言能力的发展，家长要鼓励他们说话。家长应耐心地听孩子说话，以了解其心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么学的，并且让孩子感到家长对其感受和思想的重视。
78、[2]走路姿势正常，没有出现不协调现象。
79、主动与老师打招呼和问好，来了客人能够有礼貌地问好。
80、【4】培养个性品质方面
81、【学前教育的两大阶段】
82、六、爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。
83、【2】一定要以身作则。学龄前的孩子，他们学习知识的方法就是模仿，周围人做什么他就跟着学，比如父母做好事，他也跟着做好事，反之他也会跟着学做坏事。父母平时怎样和别人说话，怎样对待朋友和仇敌，他看在眼里，都会记住心上。所以说父母自身的行为对孩子的影响是非常大的，身教真的重于言传。
84、七、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。
85、礼仪中为他人介绍时应遵循的顺序和原则如下：
86、能辨认出不同的颜色。
87、能自己整理文具、书籍。
88、【2】特别提示【必须学会的生活习惯】
89、五、先主后宾：介绍宾客和主人认识时，要先介绍主人，后介绍宾客。
90、孩子，是我们的情感寄托，也是祖国的未来。一个孩子长大后能成为一个什么样的人才，多半取决于孩子在学前所接受的教育。一双推动摇篮的手，也是推动世界的手，由此可见，学前教育是非常重要的，那么我们该怎样做好孩子的学前教育呢？
如何进行幼儿社交礼仪教育
91、（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
92、【5】培养孩子良好的语言和认知能力
93、能观察并找出不同图案之间的差别。
94、(2)学前儿童需要经常户外运动和锻炼，以促进身体的协调能力、平衡能力，可通过投掷、传球、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉。
95、社交礼仪的要点：
96、二、中班阶段：主要培养孩子的合作交往能力方面
97、个人卫生习惯：每天有洗脸、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯等。
98、别人讲话时认真倾听。
99、要注意个人卫生和整洁，发型要简洁，给人以干练，清爽的感觉，女士应略施淡妆，不化浓妆。服饰穿戴简洁、庄重，忌穿牛仔装或无领无袖的衣服，忌穿拖鞋。
100、【3】激发孩子的学习兴趣
101、参观小学可以激发幼儿的入学热情，小学里丰富多彩的生活感染着幼儿，也吸引着幼儿，将有助于幼儿轻松入学。
102、[4]掌握跑、跳、攀登的动作。
103、会认钟表上的整点。
104、儿童绘本：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
105、做事有始有终的良好习惯、文明礼貌的行为、良好的学习习惯、良好的生活卫生习惯，做力所能及事好习惯等。
106、会熟练使用礼貌用语，有责任心，能遵守秩序和规则。
107、通过多种渠道和形式开阔孩子的视野，激发幼儿求知欲和探索欲，使其能够入学后对各门学科感兴趣并喜欢学习。
108、三、说话要文明，有分寸
109、【6】特别提示【孩子融入集体能力的参考指标】
110、[3]能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。
111、有爱心、会尊重他人、懂礼貌、诚实守信、乐观等
112、具体到各方面：
113、加强幼儿的文明礼貌用语和行为习惯的培养。
114、首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，课堂上和生活中，要使孩子们学会观察，学会思考问题。不仅是这样，家长还可以带孩子到外面去接触社会、远足等，让孩子们到大自然中去观察，教师可以在课上创设让幼儿观察和欣赏图画等活动，请孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受，若孩子不会说，可以拿他记录的符号或方法等，引导他说。
115、一、先幼后长：要先把资历浅、年纪轻的一方介绍给资历深、年纪长的一方认识。
116、办公场所里的个人形象，即行为举止要得体，要讲究分寸，要与办公场所的气氛、环境以及所从事的工作性质相协调。
117、一、仪表端庄、大方
118、会在饭前摆放碗筷。
119、注意对孩子教育要有耐心。
120、（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
如何进行幼儿社交礼仪教育
121、注意孩子心理素质教育。
122、【7】培养孩子有意注意。培养孩子有意注意很重要，我们小学老师都有一个共同的感觉，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益
123、能正确辨认上、下、前、后的方位。
124、在游戏中孩子可以感受到合作、分享的乐趣，这种乐趣迁移到其他领域，有助于幼儿形成较好的与人交往能力。
125、毫无疑问，父母疼爱孩子，是天经地义的，孩子小需要家长的格外照看，绝大多数的孩子在家里都不做家务，甚至连自己的个人杂务也由父母包办。孩子开始学习后，首先碰到的难题是什么？那就是用橡皮擦掉写错的字。不把纸擦破而能把字擦掉，对6~7岁的孩子实在是一种挑战。但是，如果在家里经常干家务的孩子，手会变得相当灵巧,橡皮的使用就不会有问题。【2】培养孩子学习方面的动手操作能力教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等
126、(1)专家建议的营养饮食。包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。
127、【7】为孩子提供游戏的机会。孩子们发现世界，发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。如，当孩子堆积木时，就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念；和他人一起游戏，则有助于孩子懂得怎样协商合作。
128、遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人、遇到困难不退缩等
129、【家庭环境教育】之篇2
130、三、关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。
131、动力——要培养学习动力，增强孩子的求知欲。（要独特的鼓励，如写作；帮助别人）好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。（鼓励孩子会问）
132、学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。
133、有意识地通过游戏或完成某项作品等途径，提高幼儿的专注力、控制力和坚持力，使其能够入学后遵守课堂纪律，获取到老师传递的内容，并能够安静坐下来完成一定的学习任务。
134、饮食习惯：定时定量，细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
135、【4】目前，绝大多数的家长已经认识到体罚、恐吓孩子是不好的了。但也有些人依然认为，孩子不打不成材。他们说，小孩就同小树，总要时常剪剪枝。此话乍听有理，但孩子毕竟不同于小树，他有自己稚嫩的心，有自己的自尊，有着很易受伤害的小小身躯。所以，打骂恐吓孩子不仅会对孩子造成伤害，还不一定能收到"教训"的目的，所以，当父母的要切记，不要打骂孩子。
136、【5】家长教育行为规范
137、【8】教育孩子注意安全。为了孩子的生命安全，让孩子懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道。迷路找民警。重视的家长还可以入学前带孩子到医院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标的要求，是否有疾病感染，如有要立即抓紧治疗,以保证孩子健康入学。
138、能够在某方面或某几方面正确地认识、评价自己或他人。
139、（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
140、独立——孩子应该学会做自己力所能及的事情。
141、依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
142、【1】给孩子一个良好的生活环境。学龄前孩子时时都在学习，跟周围的环境学。环境好，孩子当然能学到好的正面的健康的东西。比如他所在的环境里小朋友团结友爱，大人们相敬如宾，他也会受到影响同时跟大家学习。相反环境恶劣，孩子处在一个污浊的大染缸了，他学到的会是什么呢！
143、办公场所不要使用亲昵的称呼。不要总是抱怨、发牢骚或闲聊。
幼儿礼仪教育随笔(篇6)
我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，所以要从幼儿抓起，从小就加强礼仪的培养，做一个懂礼貌、讲文明、重礼仪的合格接班人。幼儿时期是孩子不断学习模仿外界大人言行举止的时期，这一阶段幼儿的可塑性很强，容易受外界影响，因此，我国要在幼儿教育中加大对礼仪教育的关注度。下面就幼儿礼仪教育的重要性谈谈以下观点。
一、有利于传承中华民族美德
我国自古以来就注重人的美德，素有“礼仪之邦”之称。从我们熟知的一个个典故，例如“孔融让梨”“卧冰求鲤”“滴水之恩，涌泉相报”等，其中的人物有的懂谦让，有的孝顺，有的是知恩图报。我们应该通过对故事的讲解，培养幼儿认识中华民族的传统美德，明白礼仪的含义，告诉幼儿人性的真善美。作为幼儿教师，有责任也有义务将这些美德落实在我们自己身上，并坚持一代一代传下去。
二、增强幼儿的交际能力
作为交流、交往的纽带和桥梁，礼仪是幼儿时期不可或缺的教育。幼儿只有在懂礼仪的条件下，才能更好地与同龄人或者长辈交流沟通。缺乏礼仪，会将自己在他人心中的印象分降低，这不利于和他人的友好相处。孔子曾有句关于礼仪的.名言：“不学礼，无以立。”这句话的意思就是说不学习礼仪礼貌，就很难有立身之处，由此可见礼仪对一个人的重要性。我们应该引导幼儿在特定环境应该具备怎样的言行举止，什么样的礼仪表达是正确的，只有我们尊重他人才会受到他人尊重和欢迎，培养幼儿建立良好的人际关系。
三、促进幼儿的身心健康发展
受到良好的礼仪教育同样可以减少现实社会中存在的小皇帝、小公主现象，幼儿知道感恩父母、感恩他人，这将更有利于他们身心健康成长。很多研究表明，一些青少年误入歧途，其原因与他们小时候的教育分不开。随着年龄的增长，没有很好地改正恶习最终影响身心健康发展。因此在幼儿教育中，要注重礼仪的培养，让孩子从小就明理、懂礼、感恩、善良等，为孩子以后的发展打下最关键的基础。根据前文所讲的有关礼仪教育对幼儿教育的重要性，我们不难发现，礼仪教育不仅关乎我国传统美德的传承发扬问题，更对幼儿本身交际生存以及身心发展有着不可忽视的影响。因此，我国应该注重幼儿的礼仪教育，为孩子的发展打下坚实基础。
幼儿礼仪教育随笔(篇7)
有关幼儿礼仪启蒙教育不容忽视的阐述
击缶弹琴，泼墨山水，方块成字，三千门徒书声朗朗……
太极云手，丝路花雨，春江月夜，白鸽振翅翱翔星空……
看29个闪亮的脚印从远古走来，听悠扬的古琴声中抑扬顿挫地吟唱：有朋自远方来，不亦乐乎……
这是五千年文明礼仪之邦对奥林匹克精神的人文礼赞！
礼仪之邦——“诗礼传家”
“妈妈，你听——这个小姐姐的歌声真好听！”
“妈妈，那些跳舞的阿姨真美啊！”
“妈妈，这些举牌子的阿姨真好看！”
……
小女儿守在电视机旁用自己的视角为我们解说北京奥运会的开幕式。是啊，这些美丽的女孩婀娜多姿地向我们走来，举手投足间流露出典雅含蓄的东方美。
“我就是要在这些奥运礼仪小姐身上烙上中国印。”负责奥运颁奖礼仪小姐形体训练的著名形体训练教师马妮满腔热忱地说，“我们的培训科目很多，其最终要求可以归纳为四个方面：笑容——面呈‘王’字，目光亲和，热情真诚；站立——收提松挺，端庄优雅，体态从容；行走——胸感在先，一串树叶，轻盈自信；程序——执行准确，动作规范，自然流畅。开始训练这些女孩时，我也心存顾虑：这些‘80后’、‘90后’能吃得了这份苦吗？事实证明，在训练中，她们不仅能吃苦，而且很有责任感、使命感。训练快结束时，我给她们深深地鞠了一躬。我被她们的吃苦精神所感动。”
“由此可见，只要给孩子们一个发挥的机会，再加以正确引导，我们所谓蜜罐里泡大的孩子们一样能行，而且能做得很精彩！但是，”话题一转，马妮说出了自己的忧虑，“很多孩子刚来时，可能由于长期背书包，缺少体态意识，两肩总是很抠，脖子老往前伸。我一再告诉她们，要挺起高贵的胸，拉长美丽的颈。其实，很多时候人们没有注意到自己的`形体美，只要经过适当梳理，你就可以挖掘出自己潜在的美。我小的时候，爷爷奶奶经常教育我——小姑娘要笑不露齿，坐要坐端正，两腿并拢。这也是一种最朴实、最自然的礼仪教育。现在，年轻的父母往往忽略这些最基础的礼仪教育。长此以往，我们很多优良的礼仪传统将很难继续……”
正如马妮所说，我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。据《论语季氏》记载：陈亢问孔子的儿子孔鲤：“你是老师的儿子，一定得到过特殊的传授吧？”孔鲤回答：“父亲对我的教育，其实同大家都一样。如果一定要说有单独的传授，那只有两次。有一天，他老人家独自站在庭中，我从他面前走过。他问我：‘学诗了吗？’我回答：‘没有。’他说：‘不学习诗，就不会说出有文采的话。’于是，我开始学习诗。不久，他又站在庭中，我从他面前走过，他问我：‘学礼了吗？’我说：‘没有。’他说：‘不学礼，就不能在社会上立足。’于是，我又开始学礼。”陈亢听后高兴地说：“我问了一件事，却得到了三条教益，我知道了诗、礼的用处，知道了君子要求孩子继承的家风是诗和礼。”孔子所说的诗，是指我国最早的诗歌集《诗经》，里面收录的三百多首诗歌，思想纯正，情感真挚，富于文学色彩。要想立足于社会，光是说话有文采还不够，还必须懂得什么事可以做、什么事不可以做，怎样约束自己的言行，怎样尊重他人，这种符合道德要求的行为规范就是“礼”。
幼儿礼仪教育随笔(篇8)
现在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，特别是刚入园的小班孩子，家里的长辈们不管是什么事都依着他、让着他，生怕他受一点点惊吓和委屈，孩子们自然成了家中的“老大”，什么事都是孩子说了算，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，不懂得尊重他人，与人交往不懂得谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等。为此，我们把礼仪教育渗透在小班幼儿园的一日生活活动中，入园、盥洗、进餐、睡眠等各个环节中，包含着大量的礼仪教育契机。如每天早上我们老师精神饱满、面带微笑的迎接每一位孩子，哪怕是碰到不愿打招呼的孩子，我们也是主动笑迎：“小宝贝，早上好。”“宝宝，今天你真帅气呀。”“宝宝，今天的这件衣服好漂亮啊!”接着就抱抱或亲亲宝宝，让他们感受到老师对他们的热情和关爱，慢慢地就会有更多的孩子愿意主动和我们打招呼，把我们老师当成他的妈妈或家人，也就懂得来关注和信任我们。事后及时表扬这些有礼貌懂礼仪的孩子，这样不仅给孩子们带来积极的情感体验，而且给每一位孩子和家长带来舒心和放心，营造出了和谐、温馨的氛围，从而培养了小班幼儿园的礼仪习惯。
幼儿礼仪教育随笔(篇9)
3.1准确把握和观察给予期望的时机
实现“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用，首先要准确地把握和观察给予幼儿期望的时机。针对幼儿个人情况的.不同来实现有效的期待，比如要明确幼儿性格差异，有的幼儿性格活泼，比较外向，在他们对老师问好、帮助同学的时候，应该进一步鼓励他们，激发他们的礼仪欲望，提升个人的德育素质。对于性格内向的幼儿来说，他们不太愿意自我表现给老师和同学，一般课堂的礼仪活动也很少参加，这个时候老师就应该对他们进行鼓励，在全班同学面前对他们的一点进步进行表扬，从而让他们战胜自我，实现突破；另外，还应该从幼儿兴趣点出发，比如有的孩子喜欢小动物，就可以带他们到动物园参加实践活动，让他们当活动礼仪，增加他们的热情。此外，要掌握幼儿情绪变化情况，在他们情绪低谷的时候适当激励，提升礼仪教育。
3.2善于借助其他辅助形式实现
在对幼儿进行礼仪教育的时候，可以适时地借助于一些辅助形式来增加学生的学习热情。比如，通过肢体语言表达的方式，对幼儿牵手、轻轻摸摸头、拍拍幼儿肩膀等，让他们感受到老师对他们的爱和期待，激发他们在礼仪学习中的热情；还可以通过奖品激励，可以通过每天评比“礼仪之星”的方式，获得“礼仪之星”的学生都有机会获得一颗糖果、一张鼓励纸条等，让他们沉浸到喜悦中去，提升他们的礼仪素质。此外，实现有效的家长、学校与幼儿的三方互动，多举行礼仪活动，并将这些成果及时地反馈给家长和教师，在双方力量的簇拥下，孩子会获得更多的自信。
3.3对幼儿适度拔高，突破自我
给予幼儿最佳期待，并对幼儿进行适度拔高，可以引领他们突破自我，不断实现个人礼仪素质的提升。比如面对衣冠不整、不注重仪表的孩子，作为老师不能强求他们立刻改变过来，可以通过期待语言来对他们进行鼓励：没关系，我相信你明天一定会穿戴干净到学校的！这样，孩子就会从心里感受到老师对他的包容和爱，从而能够很自觉地重视起老师说的话，这样自发地开始改变自己的仪表，从而实现最高层次的礼仪教育。对幼儿适度的拔高，其实就是激发他们的感情和欲望，让他们改变自我，这是“期待效应”的最高实现形式。
4结语
幼儿礼仪教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用“，期待效应”在幼儿礼仪教育中的渗透，能够加速对于幼儿礼仪的培养，提升他们健全人格的养成。在对幼儿进行礼仪教育的过程中，应该保证期待的科学性、目的性，充分把握幼儿的成长规律，做到“期待”的有效性。在具体的教学实践过程中，教师应该准确地把握和观察给予期待的时机，善于借助于其他辅助形式来进行，病适度对幼儿进行拔高，实现自我突破，只有这样才能够从根本上提升幼儿礼仪规范，为他们今后的进步和发展奠定基础。
参考文献：
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[2]李红.分析“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J].现代阅读(教育版),,06.
[3]胡碧霞.幼儿教育应当给孩子希望[J].科教文汇(下旬刊),,08.
[4]葛亦华.浅议幼儿课堂教学中教师积极期待的建立[J].学周刊,,04.
幼儿礼仪教育随笔(篇10)
做一个受人欢迎的“拜年小天使”
--***幼儿园传统节日礼仪教育活动
春节是我们中华民族的传统节日，随着春节脚步的临近，为加强幼儿传统节日礼仪教育内容，1月17日，***幼儿园开展“拜年小天使”传统节日礼仪教育活动。
活动中，各班以不同的形式设计开展符合各年龄段幼儿特点的集体活动，把礼仪教育渗透其中，分别有：拜年礼仪、进餐礼仪、做客礼仪、待客礼仪及接受礼物礼仪等，通过自然生动的童谣、情景表演、贴近实际而又创造性地开展节日礼仪教育活动，随时、随地、随境抓住适时机会让幼儿进行礼仪实践，幼儿的礼仪行为的习得在情景中体验形成。
通过节日礼仪教育，让孩子亲身感受、身体力行，逐步培养孩子良好的礼仪素养，促进孩子全面、和谐、均衡发展。
幼儿礼仪教育随笔(篇11)
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。
近期我们在胡老师的组织下学习交流了《幼儿园教师职业道德规范(三)：礼仪篇》，明白了很多为人师表的礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪规范要求，所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼仪。
工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束，因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
纵观目前的状态，我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不整、有的行为随意…… 当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现？如果和孩子们朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢？通过此次的学习交流，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
因此，我决心从以下几方面努力完善自己。
首先是仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。
其次是举止。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。
再次是语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，教师的语言必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。
最后是礼仪。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。我要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。
“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习交流，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。